definicja kognitywna

Przymiotnik kognitywny pochodzi od łacińskiego słowa cognoscere, które oznacza wiedzieć. W psychologii i pedagogice termin ten jest używany w odniesieniu do zdolności człowieka do uczenia się i przyswajania wiedzy.

Z zakresu psychologii

Od 1950 roku psychologia porzuciła postulaty behawioralne oparte na modyfikacjach zachowania i rozpoczęła nowy kurs z orientacją poznawczą lub poznawczą. Ten nowy trend koncentruje się na wiedzy o czynnościach umysłowych, które wpływają na percepcję, myślenie lub pamięć. W ten sposób mentalne reprezentacje jednostek są analizowane w odniesieniu do aspektów biologicznych, kulturowych i socjologicznych.

Dla Jeana Piageta proces uczenia się poznawczego lub teoria poznawcza koncentruje się na zrozumieniu myśli. W tym sensie nasze myślenie determinuje przekonania i wartości, którymi kierujemy się w naszym codziennym życiu.

Piaget twierdzi, że rozwój poznawczy zachodzi w czterech okresach: sensomotorycznym (do dwóch lat), przedoperacyjnym (od dwóch do siedmiu lat), konkretnym operacyjnym (od siedmiu do dwunastu) i formalnym operacyjnym (od okresu dojrzewania). Oznacza to, że rozwój intelektualny dziecka zaczyna się od używania zmysłów, a następnie stopniowo powstają koncepcje.

Rozwój intelektu ma miejsce, ponieważ człowiek dąży do równowagi poznawczej. Innymi słowy, szukamy równowagi psychicznej, w której nasze osobiste doświadczenia łączą się z wcześniejszymi wzorcami, które nabyliśmy.

Kognitywizm lub kognitywizm obejmuje całą serię teorii, które badają, w jaki sposób przetwarzamy, przechowujemy i interpretujemy informacje w umyśle. Zatem celem tego paradygmatu jest poznanie, w jaki sposób ludzki umysł jest zdolny do myślenia, uczenia się i działania.

Z zakresu pedagogiki

W pedagogice poznawczej student jest postrzegany jako wiodący podmiot przetwarzający zdobywane informacje. Jednocześnie nauczyciel musi być organizatorem informacji i stymulującym myślenie ucznia do sensownej nauki.

W modelu poznawczym stwierdza się rolę jednostki w procesie uczenia się. W tym sensie uczeń musi aktywnie uczestniczyć w nauce, a jednocześnie uczenie się zależy od wcześniejszego rozwoju szeregu umiejętności umysłowych nabytych we wczesnym dzieciństwie.